Приёмы, формы и методы мотивации деятельности учащихся на уроке

Под мотивацией ученые понимают психолого- педагогический процесс, в результате которого определенная деятельность для учащихся приобретает известный личностный интерес и превращает внешние заданные цели во внутреннюю потребность учащихся. Мотивация - важнейший компонент структуры учебной деятельности.

Важным источником внутренней мотивации, безусловно, является интерес к информации.

Какие приемы Вы используете для повышения мотивации на уроке?

Я приведу пример некоторых приемов  и методов  создания мотивации, которые я использую на уроках. ( Читать далее)

В условиях реализации требований ФГОС одной из наиболее актуальных технологий становится технология проблемного обучения
Целью проблемного обучения является усвоение не только результатов научного познания, но и самого пути, процесса получения этих результатов, формирование познавательной самостоятельности ученика, развитие его творческих способностей.

        Подробнее о использовании на уроке данной технологии можно познакомиться здесь
                                                                                                                         





   

 

Доброго времени суток!

Вас приветствует учитель истории и обществознания

Белькова Татьяна Александровна.

Уважаемые коллеги, предлагаю на страницах блога темы для обсуждений:

 -  педагогические технологии, которые мы применяем на уроках;

- что дает ЭОР учителю и ученику?

В условиях реализации ФГОС одной из наиболее актуальных технологий "Развитие критического мышления". Она позволяет развивать способности учащегося, выявлять пробелы в знаниях и умениях при решении новой задачи, оценивать необходимость той или иной информации для своей деятельности, осуществлять информационный поиск, самостоятельно осваивать знания, необходимые для решения познавательных и коммуникативных задач. Технология содержит оригинальные методы и средства выбора и обработки информации, умения критически её оценить, осмыслить, применить.

Здесь можно подробнее  прочитать.

Особенность структурной организации технологии РКМ – наличие 3 стадий учебного процесса: «Вызов – осмысление – размышление».  На этапе вызова актуализируются имеющиеся у учащихся знания и представления об изучаемом материале, определяются цели деятельности. Я применяю на уроках такие приемы и методы: составление списка «известной информации», предположение по ключевым словам, кластеры, таблицы; верные и неверные утверждения, перепутанные логические цепочки и т.д.

На стадии осмысления (или реализации смысла) я использую способы графической организации материала: лестница суждения и расширения понятий, кластер и др.

На стадии размышления (рефлексии) происходит осмысление учащимися приобретенных знаний и собственных мыслительных процессов, корректировка привычных представлений об изучаемом. Помогают в этом приемы: синквейн, фишбоун («рыбьи косточки» - метод «за и против»).